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リテラシーズ : ことば・文化・社会の日本語教育へ = Literacies from books.google.com
... 語事業部 2007-3 B5 251p 非売 575 日本語教育と文化リテラシーに関する理論的 ... 社会研究科第 2 部門編刊) 2007-12 A4 1,82p 581 外来語を含む類義語の使い分け ... ズ 3 ことば・文化・社会の日本語教育へ Literacies ; Teaching Japanese for ...
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... ことば・文化・社会の言語教育」での講演および討論をもとにしており、日本側メンバーの総力討論もこの枠組みの中で、各自の言語教育観、リテラシー ... ズ Literacies 」、すなわち「多種多様なリテラシーの「あり方」の探究と位置づけ ... 言語教育一多言語.
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「移動する子ども」は、親や支援者、まわりの子どもたちとどのような関係性の中でことばを習得したのか。いかに効率的にことばの学習をするかではない。複数言語を学んだ経 ...
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ままならぬ対話から見えてくるもの。インタビューをあくまで相互行為の場として捉え、語り手の経験を理解し社会を読み解く「対話的構築主義」。どのような対象にも有効なの ...
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「移動する子ども」学という新しい学問領域を提案。移動性・複文化性・複言語性のリアリティを大胆かつ斬新に切り拓く。
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人生/生活/命の物語と、日本語学習、日本語教育との関係を探る。語り手、聞き手、そして読者の経験が重なり“いま-ここ”で構築されるストーリー。
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日本語教育をはじめ多言語教育の現場では、CEFRがどのように導入され、多文化共生社会の実現に貢献しているのかを考える。